Тень учителя

Ну вот и приплыли. Посмотрел вчера свежий фильм "День учителя" (реж. С. Мокрицкий). Меня, как человека чрезвычайно интересующегося воплощением образа учителя на киноэкране он не мог не заинтересовать. Сразу возникло множество вопросов к авторам:
1. Главный герой это что, второе пришествие "человека в футляре"? Будто жалели авторы господина Беликова во времена школьной юности и решили в конце концов сделать конец счастливым...
2. Понимают ли авторы фильма, что не могут просто порассуждать о судьбе маленького человека, просто работающего в школе,  под такой броской вывеской (в смысле названием). Ведь многие зрители будут воспринимать героя как обобщенный образ современного учителя. А это еще один удар по системе образования. Или наоборот: все авторы понимают, и нарочно показывают как учитель пнул собаку, отказал в помощи женщине, сидит на унитазе или ругается матом? 
Судя по аннотации: "Один день из жизни типичного персонажа российской истории, «маленького человека» — учителя русского языка и литературы в школе. Интеллигент и его проблемы в начале XXI века. Один день из жизни страны, которая когда-то любила Есенина. О том, что у неё еще есть надежда…"(//http://www.kinopoisk.ru/film/678983). Все это именно так. Но тогда возникает мысль о преднамеренной провокации и оскорблении в адрес учителей или о совершенном незнании авторами того предмета о котором они пытаются рассуждать. И полное непонимание всей величины поднимаемой проблемы. 
Дело в том, что вся отечественная система образования сегодня держится на тончайшей духовной субстанции, которая называется авторитет учителя. Никто пока ее не смог сколько-нибудь  внятно определить, но разрушение которой ведет к краху системы образования. Под системой я понимаю не образовательные учреждения и органы управления, а сложившиеся годами истории общественные связи. Эта система и так "дышит на ладан", поэтому любой удар по ней очень болезнен.  А человек на экране, в исполнении А. Кота изображает не учителя, это скорее тень человека, изображающего учителя. Этакое отражение отражения. Симулякр. Изображение представления автора об учителе - то есть изображение того чего нет.  

Список "важнейшего для нас..."

Давно ничего не писал. То времени нет, то повода. Но теперь не могу не поделиться. Самое главное  событие последнего времени по моей теме, естественно инициатива Н. Михалкова. Вернее, список фильмов (http://newsvo.ru/blogovo/3369/), который рекомендован для школ. Знаем мы эти "рекомендации": стоить утихнуть волне возмущения и это "предпишут". Так вот,  список этот может стать полем интереснейшего исследования, как для ученых-киноведов, так и для журналистов, в том числе гоняющихся за бульварными сплетнями. Пока пара поверхностных впечатлений:
1. Где фильмы В. Меньшова? Что Маленька Вера представляет больший интерес и художественную ценность чем "Москва слезам не верит" или "Любовь и голуби"?
2. Семнадцать мгновений весны что, слишком длинный фильм?
3. Если мы хотим образовывать детей в области кино, то где лучший отечественный фильм в жанре детектива "Место встречи изменит нельзя"?
4. В чем смысл включать в список два фильма по одному сюжету? Я имею ввиду "Красных дьяволят" и "Неуловимых..." неужели господа из министерства рассчитывают на то, что  простой школьный учитель, даже если он филолог или историк, сможет их качественно, со знанием дела сравнить между собой, что бы у детей не возникло ощущения зря потраченного времени?
5. Почему в списке так мало фильмов о школе, о детях и молодежи?
6. Включая в список такие сложные фильмы как "Зеркало" или "Проверка на дорогах", а так же заведомо малопонятные для молодежи  немые фильмы, не боимся ли мы отбить у ребят вообще желание смотреть какое-либо кино кроме голливудской легко усваиваемой "жвачки"?
Пока все. Но, повторяю, это только первые впечатления от увиденного и услышанного.  

Я считаю кинематограф неотьемлимой частью современной культуры. Связь кино и образования достаточно очевидна, однако на мой взгляд большинством людей эта связь воспринимается довольно поверхностно. Мне бы хотелось, что бы мы с вами для начала постарались  бы разобраться в том, что может дать молодому человеку общение с кинематографом. А затем, возможно, мы сможем совместными усилиями найти дополнительные связи образования и кино.